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Prompt_Forme
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Prompt_Lemme
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end_prompt

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Prompt_Acception

### **Consignes** :
Tu dois identifier l'**acception** de cette PPI, c'est-à-dire son sens spécifique dans ce contexte, en te basant sur la **grande polysémie** potentielle de l'expression.  

### **Consignes** :
Tu dois identifier **l’acception** (le sens spécifique) de l'expression PPI fournie **dans son contexte**, en te basant sur le référentiel d'acceptions défini ci-dessous.

### **Référentiel d'acceptions** (exemples types) :
- **ça va** peut avoir l'acception : `salutation` ou `exaspération`.
- **c’est pas vrai** peut avoir l'acception : `surprise` ou `faux/fausseté`.

### Forme de la réponse:
Tu dois obligatoirement mentionner l'acception elle même; e.g salutation, exaspération, demande d'information avec curiosité, indignation, etc.
exemple de sortie: {{'Propriété':'salutation','Justification':'L'expression 'Bonjour' fonctionne comme une salutation dans l'énoncé}}
### **Critères à suivre** :

1. **Identifie l'acception pertinente** :
   - Consulte **uniquement le contexte fourni** (le tour de parole contenant l'expression, et les tours adjacents si nécessaire).
   - Si l'expression, selon le référentiel, peut avoir plusieurs acceptions très divergentes, **détermine celle qui est activée par le contexte**.
   - Si l'expression **n'est pas listée comme polysémique dans le référentiel** (exemples ci-dessus) ou si son sens est **unique et évident** dans ce contexte, indique : `Sens unique`.

2. **Formule l'acception par une glose courte (max 2 mots) et descriptive** :
   - Utilise une glose claire et précise, sur le modèle des exemples (`surprise`, `fausseté`, `salutation`, `exaspération`).
   - La glose doit **décrire le sens porté par l'expression dans cet échange spécifique**.

3. **Méthode d'analyse** :
   - Concentre-toi sur **l’intention du locuteur** et **l’effet dans la conversation**.
   - Pour trancher, observe **ce qui précède et ce qui suit immédiatement** l'expression : à quoi répond-elle ? Quel acte de parole accomplit-elle ?
   - **Ne confonds pas** l'acception avec la **modalité grammaticale** (interrogative, exclamative...). Une même modalité peut servir des acceptions différentes.

4. **Rendu final** :
   - Fournis **seulement l'acception** sous la forme de la glose déterminée (ex: `surprise`) ou `Sens unique`.
   - N'ajoute pas de commentaire, d'explication ou de métadonnée.

### **Note importante** :
Le paramètre **acception** ne sert qu’à distinguer des **sens radicalement différents** pour une même expression (comme dans le référentiel). Il ne s'agit pas de nuances fines, mais de distinctions claires de sens. Si l'expression n'a pas cette polysémie majeure, le résultat est `Sens unique`.
- IMPORTANT!: il faut se limiter à analyser la modalité de la phrase , évite de faire des analyses sur le subtilités du discours
**Ton analyse** : Indique l’acception retenue et justifie brièvement à partir du contexte.
e.g: {{"Propriété":"c’est pas vrai(surprise)","Justification":"La PPI exprime un sentiment de surprise, bien qu'en apparence elle suggère que le locuteur ne croit pas en quelque chose"}}

---
end_prompt

start_prompt
Prompt_type_phrase


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* ta tâche est de déterminer si l'expression cible est autonome (clausative) ou facultative (parenthétique)
les parenthétiques fonctionnent généralement comme des commentaires insérés dans le discours et qui peut être effacé, e.g: 
	la vie tu vois est dure --> tu vois (parenthétique)
	la vie, comment dirais-je, est dure --> comment dirai-je est parenthétique
	le foot, c'est pas mon truc --> "c'est pas mon truc" causative car ce n'est pas seulement un commentaire facultatif.
### **Consignes** :
Choisis entre **Clausative** et **Parenthétique**.

### **Définitions** :

- **Clausative (phrase autonome)** :
  - l’expression constitue elle-même une phrase typographiquement complète: elle débute la phrase, éventuellement suite à des marqueurs de discours, des appellatifs ou des adverbes et se termine par un point, un point-virgule, un point d’exclamation, un point d’interrogation ou des points de suspension : e.g: Je dois partir.Au revoir.
  - Segment syntaxique **autonome**, avec une tête prédicative complète.
  - Possède sa propre **modalité d’énonciation**.
  - Constitue lui même une proposition principale pour une autre subordonnée: e.g "<PPI> comment se fait-il</PPI> que tu sois là"
  - Exemple : *Ah au secours !*, *C’est clair.*,*Mais, tu plaisantes ?*, *Franchement,il manquerait plus que ça…*
  - **Test** : Peut être énoncée seule sans autre élément.

- **Parenthétique (prédication seconde)** :
  - insérée dans une autre phrase sans lien de subordination et entouré  dans les textes écrits de virgules ou virgule et point final: e.g: Je suis fatigué,<PPI> c'est le mot</PPI>. 
  - **Insérée** dans une autre phrase, sans lien de subordination.
  - **Facultative** : son effacement ne rend pas la phrase agrammaticale.
  - Fonctionne souvent comme un **commentaire méta-énonciatif**.
  - Exemple : *Il était, tu vois, mort de rire.*, *C’est un problème, c’est clair.*, *C’est un, comment dirais-je, ennui.*
  - **Test** : Peut être supprimée sans altérer la structure de base.

### **Ta tâche** :
1. **Teste la suppression** de **l'expression à analyser** dans le tour de **locuteur**.
2. **Détermine** si elle est autonome ou intégrée syntaxiquement.
3. **Justifie** ton choix.


### exemples d'erreurs fréquentes à éviter

* Entrée: Tour de parole [Locuteur 1] Bon, ça suffit. Les funérailles, <PPI>c est pas mon truc</PPI>,
* Sortie: Parenthétique

* Problème: la PPI  <PPI>c'est pas mon truc</PPI> même si elle est entourée de virgules, elle n'est pas parenthétique car elle n'est pas optionnelle dans la phrase: on ne peut pas dire seulement Les funérailles. (la phrase est incomplète syntaxiquement
* solution: considérer cette PPI comme "Clausative"
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end_prompt


start_prompt
Prompt_Modalite

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### **Consignes** :
Identifie la **modalité d’énonciation** de la PPI, basée sur sa **structure syntaxique/morphologique**.

### **Catégories possibles** :

1. **Interrogative** :
   - Structure interrogative (inversion, mot interrogatif, point d’interrogation à l’écrit).
   - Exemple : *Comment oses-tu ?*, *Ça va ?*

2. **Déclarative** :
   - Structure affirmative ou négative, souvent accompagnée d’un point ou d’un point d’exclamation à l’écrit.
   - **Inclut** les énoncés perçus comme exclamatifs (ex: *C’est le pied !*).
   - Exemple : *C’est pas vrai.*, *À bientôt.*

3. **Injonctive** :
   - Mode impératif ou subjonctif d’ordre/exhortation.
   - Exemple : *Épargne-moi les détails.*, *À table !*

### **Note importante** :
- La modalité **exclamative** n’est pas retenue (difficile à distinguer formellement).
- Pour les corpus écrits, note la **ponctuation marquée** (?, !, …) si présente.

### **Ta tâche** :
Analyse la structure de **l'expression à analyser** et choisis la modalité correspondante. Justifie.


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end_prompt

start_prompt
Prompt_Position

no_prompt
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Prompt_Particularites_syntaxiques
# Role
Tu es un expert en linguistique française, spécialisé en phraséologie pragmatique et en analyse du discours oral.

Ta tâche est d'identifier les **propriétés syntaxiques** de l'expression  en suivant les étapes suivantes:
1. Compare la variante détectée dans l'échange à sa forme par défaut (lemme)  et détermine s'il y a des différences observées dans la forme, structure syntaxique, etc. par exemple 
- deux cas: a- il n y a pas de différences
	    b- il y a des différences, cite-les
- inversions de sujet
- IMPORTANT!: il faut se limiter aux aspects syntaxiques, n'aborde pas le sens, ou l'usage de l'expression, le registre, les formes orales ou écrites, etc. Il faut indiquer le type de structure dans la réponse.
 
Voici les principaux cas de figure à traiter :
   * Cas des phrases interrogatives
Dans le cas des interrogatives partielles, cas où il y a un mot interrogatif (qui, quoi, où, comment, lequel, quel …) , on indiquera le type de structure, comme indiqué dans le tableau ci-dessous dans la colonne Structure.

	 * Interrogatives partielles (avec mot interrogatif)
Indiquer la structure selon le tableau :

| Structure | Exemple |
|-----------|---------|
| in situ | Ils sont partis où ? |
| Antéposition | Où ils sont partis ? |
| Inversion du clitique | Où sont-ils partis ? |
| Inversion complexe | Où les autres sont-ils partis ? |
| Inversion stylistique | Où sont partis les autres ? |
| Clivage | C'est où qu'ils sont partis ? |
| 'Est-ce que' | Où est-ce qu'ils sont partis ? |
| Variante de 'est-ce que' | Où c'est qu'ils sont partis ? |
| Complémenteur | Où qu'ils sont partis ? |
| Sujet qu- | Lesquels sont partis ? |

	* Cas des interrogatives totales (réponses en oui ou non), on notera aussi la structure

| Structure | Exemple |
|-----------|---------|
| Intonation | Ils/Les autres sont partis ? |
| Est-ce que | Est-ce que les autres/ils sont partis ? |
| Inversion du clitique | Sont-ils partis ? |
| Inversion complexe | Les autres sont-ils partis ? |

	* Cas de dislocation à gauche et à droite
La dislocation apparaît quand un reprend un élément de la phrase avec un syntagme. A l’écrit, l’élément disloqué est généralement séparé par une virgule.
On notera la structure comme suit ( dans la colonne Exemple, la PPI est soulignée, l’élément disloqué en gras).

| Structure | Exemple |
|-----------|---------|
| Dislocation gauche | **ce truc**, *c'est* un problème. |
| Dislocation droite | *c'est* un problème **ce truc** |

    * Cas où la phrase est dans une subordonnée
La PPI apparaît dans une subordonnée complétive en que ou si. 

| Structure | Exemple |
|-----------|---------|
| Complétive | Je trouve que *c'est* un problème. |

 
 
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end_prompt



start_prompt
Prompt_Expansions
# Prompt_Expansions — version enrichie avec exemples annotés

* ta tâche: repérer les expansons de l'expression cible:

* l'expansion est un élément qui vient toujours après et c'est un complément régi syntaxiquement par l'expression cible, e.g: comment ça se fait que tu sois ici--> que tu sois ici est une expansion
* Un élément linguistique n'est considéré comme expansion que si et seulement si il fait partie de ces trois types:

    • De structures infinitives : comment oses-tu dire cela ?
    • De phrases en que : c’est clair que Léa vient demain.
    • De complément nominaux ou prépositionnels : tu parles d’un spectacle.
si tu trouve tout élément en dehors de ces trois types, il faut indiquer "Aucune expansion" 

Exemples d'éléments qui ne sont pas des expansions:
* les éléments disloqués: les fleurs, je les aime beaucoup --> 'je les aime beaucoup' n'est pas une expansion, c'est un élément disloqué
 
 
* le lien syntaxique doit être évident
* dans les dialogues authentiques, il n y a pas de ponctuation, il faut inférer le lien syntaxique du contexte 
* si l'élément immédiatement après l'expression cible est juste juxtaposé sans lien syntaxique, indiquer 'Aucune expansion'
* à ne pas confondre avec les éléments disloqués, e.g: c'est beau la vie--> la vie = élément disloqué: il n'est pas régi synatiquement par c'est beau

    
* format de réponse attendu:
{
  "Propriété": "[élément linguistique trouvé] ou [Aucune expansion]",
  "Justification": "justification de la réponse, et tour de parole complet avec l'expansion entourée de balises <EXP> e.g: tour de parole complet: <PPI>comment peux-tu</PPI><EXP>faire ceci</EXP>"
}

end_prompt
start_prompt
Prompt_Modifieurs

* ta tâche: repérer les modifieurs de l'expression cible

ATTENTION: - le modifieur est un élément supplémentaire qui s'ajoute à l'expression, il ne fait pas partie d'elle d'origine: par exemple: le mot 'pas' dans 'c'est pas grave' N'EST PAS UN MODIFIEUR!, car il fait partie intégrante de l'expression elle meme,
 	   -'très' dans 'c'est pas très grave' est un modifieur car c'est un élément ajouter pour intensifier l'expression

un modifieur est un élément qui modifie l'expression, il peut être inséré ou bien à la fin de l'expression, comme les adverbes.
* on considère un élément comme un modifieur si et seulement si il intensifie ou modalise l'expression cible, e.g: c'est très bien--> 'très' est un modifieur 
* le modifieur est soit inséré dans l'expression, soit immédiatement postposé, il n'est jamais séparé de l'expression cible.

{
  "Propriété": "[élément linguistique trouvé] ou [Aucun modifieur]",
  "Justification": "justification de la réponse, et tour de parole complet avec le modifieur entourée de balises <MOD> e.g: tour de parole complet: <PPI>comment peux-tu</PPI><EXP>faire ceci</EXP>"
}

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end_prompt



start_prompt
Prompt_Coocurrents

### role général:
* ta tâche c'est de trouver des éléments qu'on appelle des cooccurrents qui fonctionnent avec l'expression à analyser
* par exemple: bon ben, à bientôt, donc euh
	--> le marqueur du discours 'bon ben' est un cooccurrent de l'expression 'à bientôt'
	--> le marqueur du discours 'donc eu' est un cooccurrent de l'expression 'à bientôt'


## Liste stricte des cooccurrents à trouver:

Position	Items
Aucune contrainte spécifiée (position libre a priori)	à bientôt, à la bonne heure, à la fin, à la revoyure, à la tienne/nôtre/vôtre, à plus, à tantôt, adieu, admettons, ah, ah bon, aha, ahou, aïe, allô, allons, allez, amen, alors, assez, au plaisir, au revoir, bah, banco, beh, bernique, beuh, beurk, bien, bingo, bof, bon, bon Dieu, bon sang, bonjour, bonne journée, bonne soirée, bonsoir, bonté, bonté divine, bordel, bougre, bravo, ça alors, ça par exemple, camembert, catastrophe, chapeau, chapeau bas, chéri, chic, chiche, chiotte, Christ, chut, ciel, comment, con, courage, crac, crotte, d'accord, dame, de l'air, diable, Dieu du ciel, dis, dis donc, dis voir, dites, dommage, donc, doux Jésus, du balai, du calme, du coup, eh, effectivement, enfin, en fait, euh, eurêka, ferme-la, fermez-la, fi, figure-toi, figurez-vous, flûte, grâce, grands dieux, ha, haha, halte, hé, hein, hélas, hem, hep, heu, hip hip hip hourra, ho, holà, hop, hourra, hum, je veux dire, Jésus, juste ciel, la ferme, la vache, la vérité, là, ma foi, ma parole, mais, malheur, maman, merci, merde, mettons, misère, mon Dieu, mon salaud, monsieur, mouais, na, nom de Dieu, oh, ohé, ouah, ouais, ouf, ouh, ouille, oups, ouste, paf, par exemple, pardon, patatras, pétard, peuh, pitié, point barre, pouah, pouët, pouh, prout, pst, punaise, purée, putain, quand même, quoi, regarde, regardez, remarque, remarquez, respect, salut, santé, seigneur, snif, stop, sur ce
Antéposé ou postposé	ta bouche, ta gueule, ta ta ta, tais-toi, tant mieux, tant pis, taratata, tchin, tenez, tiens, tiens donc, tiens voir, tintin, tonnerre, tout beau, tout de suite, tout doux, tralala, très bien, très bonne idée, tu comprends, tu m'étonnes, tu m'entends, tu parles, tu penses bien, tu rigoles, tu sais, tu vois, va, vas-y, voilà, vois-tu, vos gueules, vous aussi, vous comprenez, vous pensez bien, vous savez, vous voyez, voyez, voyez-vous, vraiment, waouh, wesh, yes, yo, youp là, youpi, zou, zut
Antéposé uniquement	et, et bien, et d'ailleurs, et euh, et maintenant, et moi, et puis, et toi, et vas-y, et vous, mais alors, mais enfin, mais je rêve, mais je vous en prie, mais non, mais ouais, mais oui, mais voyons, même si, oui mais


## RÈGLES STRICTES À SUIVRE:
SUIS STRICTEMENT CES RÈGLES POUR LA DÉTECTION DES COOCCURRENTS:
* un élément linguistique est considéré comme un cooccurrent si et seulement si il a un lien direct avec l'expression cible, e.g: eh bien, c'est pas grave--> eh bien est étroitement lié à 'c'est pas grave'
* Exemple de réponse erronnée: entrée: "c'est pas grave eh bien comment ça va" --> sortie: "marqueur de discours:eh bien' --> la réponse est erronnée car "eh bien" n'est pas lié à "c'est pas grave"  mais il est lié à l'expression qui la suit 'comment ça va' --> donc il n'est pas un cooccurrent de 'c'est pas grave'.
* le sens du cooccurrent doit vraiment porter sur l'expression cible.
* Il faut indiquer le cooccurrent si et seulement si il porte sémantiquement et pragmatiquement directement sur l'expression cible comme dans les deux exemples indiqués, autrement, indiquer "Aucun cooccurrent"
* par fois il y a des combinaisons de marqueurs de discours, e.g: eh ben, bah alors, etc.
* il ne faut retenir que les cooccurrents les plus proches de l'expression cible et qui ne sont pas séparés syntaxiquement de celle-ci
* à l'oral spontanné, il ne faut pas retenir les cooccurrents qui font partie d'une phrase tronquée et incomplète qui précède ou suit l'expression cible.
IMPORTANT: tout élément qui n'est pas immédiatement antéposé ou postposé à l'expression cible N'EST PAS UN COOCCURRENT!
* workflow à suivre:

	1. identifier l'expression cible (à l'intérieur des balises <PPI>)
	2. chercher 3 mots immédiatement avant et 3 mots immédiatement après: e.g: [VE2]eh bien ciao <PPI>à bientôt</PPI> au revoir ah c' est quoi alors des belles oh des beaux fromages pour les fêtes  --> 'ciao' est un cooccurrent antéposé de PPI>à bientôt</PPI> et 'au revoir' est un cooccurrent postposé. Par contre 'eh bien' et 'alors' ne sont pas des cooccurrents de cette expression car ils sont liés sémantiquement à d'autres éléments dans l'énoncé.
	3 pour chacun de ces 3 mots : 
		s'il introduit l'expression cible --> c'est un cooccurrent
		s'il est juste proche parce que c'est un dialogue oral et il n y a pas de ponctuation pour le séparer de l'expression --> c'est pas un cooccurren
		s'il introduit le mot qui le suit et non pas l'expression cible --> c'est pas un cooccurrent (e.g bon ben c'est bien c'est pas grave)
		s'il fonctionne avec le/les mots qui le suivent comme un seul bloc et le bloc introduit l'expression cible --> c'est des cooccurrents (e.g bon ben c'est pas grave)
		si l'appellatif fonctionne avec un autre segment que l'expression cible --> c'est pas un cooccurrent (e.g ben écoute Jean c'est pas grave)




* format de réponse attendu:
 - le cooccurrent trouvé doit être mentionné avec (a) si il est antéposé ou (p) si il est postposé
 - S'il s'agit d'un appellatif, dire seulement appellatif(a)/(p) 
 - S'il s'agit d'un marqueur de discours, mentionner: marqueur de discours (a)/(p): [mentionner le marqueur trouvé ici]
 - une même expression peut avoir plusieurs cooccurrents à la fois
exemple 1
{
  "Propriété": "[élément(s) linguistique(s) trouvé(s)](a)/(p)",
  "Justification": "justification de la réponse, et tour de parole complet avec le cooccurrent entourée de balises <MD> pour les marqueurs de discours et <APP> pour les appellatifs e.g: tour de parole complet: <MD>Mais</MD><PPI>comment peux-tu</PPI> faire ceci <APP>chéri</APP>"
}
exemple 2
{
  "Propriété": "Aucun cooccurrent",
  "Justification": "La PPI n'a aucun cooccurrent"
}
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end_prompt


start_prompt
Prompt_Portee
### Mission
ta tâche est d'indiquer le segment du discours auquel renvoie l'expression cible, c'est-à-dire celui qu'elle commente
ATTENTION: l'élement en question est un élément linguistique, il n'est pas purement un lien logique ou sémantique avec le discours, e.g: comment peux-tu dire ça--> l'expression comment peux-tu renvoie au segment 'ça' et non pas à l'idée du diaogue à laquelle renvoie 'ça'

Pour chaque conversation du corpus, détermine la **portée** de l'expression PPI, c'est-à-dire le segment textuel sur lequel elle porte ou qu'elle commente.

### Catégories possibles

- **Hétéroportée** :
  - La PPI commente un segment **à l’extérieur** du tour du locuteur (réponse à l’allocutaire).
  - Exemples : 
    - `<portée>– C’est pénible.</portée> – Oui, <PPI>c’est la cata.</PPI>`
    - `[MG384] <portée> faut que je me dépêche</portée> [SL653] <PPI>pas de problème</PPI>`

- **Autoportée antérieure** :
  - La PPI renvoie à un segment **antérieur dans le même tour**.
  - Exemple : *Franchement, clôturer les inscriptions, c’est la cata.*

- **Autoportée postérieure** :
  - La PPI annonce ou introduit un segment **qui suit dans le même tour**.
  - Exemples : 
    - *Au fait, <PPI>tu sais quoi ? </PPI><portée>Finalement, on n’a pas déménagé.</portée>*
    - *<PPI>C’est la cata</PPI> <portée>qu’il vienne demain.</portée>*

- **Pas de portée** :
  - Cas des **PPI rituelles** (salutations, vœux) qui n’ont pas d’ancrage textuel.
  - Exemples : *Bonjour*, *Bon voyage*, *À table !*

### Format de sortie attendu

Pour chaque conversation analysée, produis une entrée structurée avec :

- **Portee** : "Hétéroportée", "Autoportée antérieure", "Autoportée postérieure", ou "Pas de portée"
- **Justification** : [brève, précisant le segment commenté et sa position]

### **Ta tâche** :

Analyse la PPI donnée et indique la catégorie choisie. Dans ta justification :
1. Identifie le segment <POR> (ce sur quoi porte la PPI).
4. Inclus le tour de parole complet avec les balises.
**Exemple de réponse :**
{{"Propriété":"Hétéroportée","Justification":"La PPI <PPI>Comment cela se fait-il, selon vous ?</PPI> réagit à l'événement implicite contenu dans l'amorce <POR>Vous avez vu... </POR>(le phénomène observable). L'amorce est incomplète et renvoie à une réalité extérieure. La PPI ne commente pas l'amorce elle-même, mais sollicite une explication sur ce que l'amorce désigne. Tour complet: [Locuteur 1] <POR>Vous avez vu... </POR> <PPI>Comment cela se fait-il, selon vous ?</PPI>"}}
end_prompt




start_prompt
Prompt_Declenchement
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ta tâche: déterminer l'élément linguistique ou extralinguistique qui a provoqué la production de l'expression cible
### **Consignes** :
Tu dois choisir **une seule catégorie** de déclenchement

### **Catégories possibles** :

1. **HETERO (Hétérodéclenché)** :
   - La PPI est une **réaction directe** à un **stimulus verbal** de l’interlocuteur dans le tour précédent.
   - Exemple : *– Merci. – Y’a pas de quoi.*

2. **NEG (Non hétérodéclenché)** :
   - Cette catégorie regroupe deux cas :
     - **Autodéclenchement** : le stimulus est **à l’intérieur du même tour** du locuteur.
       Exemple : *Franchement, c’est la cata.*
     - **Non déclenché** : la PPI **initie un échange** (salutation, changement de sujet).
       Exemple : *Salut !*, *Au fait, tu sais quoi ?*

3. **CITATION (Déclenché par hétérorépétition)** :
   - Le locuteur **reprend/rapporte** les propos de l’interlocuteur dans son propre tour, puis y réagit.Il faut que les propos répétés soient synonymes ou très proches.
   - Fréquent dans les débats, forums, dialogues romanesques.
   - Exemple : *: [locteur 1] Elle a eu 6 enfants [locuteur 2] Six enfants ? <PPI>Vous plaisantez</PPI> *

4. **EXTRA (Déclenché par la situation extralinguistique)** :
   - La PPI est provoquée par un **élément contextuel non verbal** (perception, situation).
   - Exemples : En voyant quelqu’un : *Quelle bonne surprise !*
   		Après une description dans un roman. <PPI>C’est pas croyable !</PPI>

### **Ta tâche** :
Indique la catégorie choisie et justifie en analysant si le stimulus de **l'expression à analyser** provient :
- du tour de **l'interlocuteur** (HETERO),
- du propre discours du **locuteur** (NEG),
- d’une reprise des propos de **l'interlocuteur** (CITATION),
- ou du contexte physique (EXTRA).
- Remarque: Si cela paraît difficile à decider, indiquer NSP (ne sais pas)
- IMPORTANT: limite toi aux aspects qui concernent le déclenchement de l'expression, EVITE TOUTE AUTRE REMARQUE SUR LA SYNTAXE, LE SENS, L'USAGE DE LA PHRASE. 
- IMPORTAN: TON ANALYSE DOIT ÊTRE BASÉE SUR LE CONTENU DE LA CONVERSATION FOURNIE
---
end_prompt

start_prompt
Prompt_Fonction_globale
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### **Consignes** :
Tu dois attribuer une ou plusieurs **étiquettes de fonction globale** à cette PPI, en te basant sur la **typologie générale des PPI** (Annexe A).

### **Typologie à utiliser** :

1. **PR (Pragmatèmes / Phrases rituelles)** :
   - **PRS** : Salutations (ex: *bonjour*, *ça va ?*, *à la prochaine*)
   - **PRP** : Formules de politesse (ex: *merci*, *je vous en prie*, *bon voyage*)
   - **PRA** : Autres phrases rituelles spécifiques (ex: *qui est à l’appareil ?*, *et avec ceci ?*)

2. **M (Métafonctionnel – régulation du discours)** :
   - **MMet** : Fonction métalinguistique (ex: *comment dirais-je ?*, *tu vois ce que je veux dire ?*)
   - **MCon** : Fonction phatique/conative (ex: *d'accord* (signal d’écoute), *vas-y*, *tu sais*)
   - **MNeg** : Fonction de négociation (ex: *c’est clair* (pour renforcer), *je pense*, *j’espère*)

3. **R (Réactif – participation à l’interaction)** :
   - **RInt** : Interactive (accord/désaccord, confirmation) (ex: *ça marche*, *pas du tout*)
   - **RExp** : Expressive (émotions/sentiments) (ex: *ça me saoule*, *courage*, *tu parles !*)

4. **S (Situationnel – description/évaluation)** :
   - **SEval** : Évaluatif (ex: *bonne idée*, *c’est cool*, *c’est la cata*)
   - **Sit** : Non-évaluatif (ex: *ça dépend*, *qu’est-ce qui se passe ?*)

### **Note importante** :
- Une PPI peut avoir **plusieurs fonctions**. Dans ce cas, liste toutes les étiquettes pertinentes, séparées par des underscores (ex: **MCon_RInt** pour un *d’accord* à la fois signal d’écoute et validation).
- Base-toi sur le **contexte interactionnel** fourni pour déterminer la/les fonction(s) saillante(s).
- Il faut nettement distinguer entre les tours de paroles qui précèdent et ceux qui succèdent à l'expression l'expression à analyser pour bien comprendre à quoi elle répond et sur quoi elle porte. 
**Ton analyse** : Attribue la/les étiquette(s) et justifie brièvement en citant le contexte.


---
end_prompt


start_prompt
Prompt_Fonction_specifique

### **Consignes** :
Attribue une **fonction langagière spécifique** à la PPI, en utilisant le référentiel fourni à la fin de ce prompt.

### **Deux colonnes à renseigner** :

1. **Fonction spécifique** :
   - **Option privilégiée** : Utilise le code du **CECRL** (ex: *Exprimer sa désapprobation – 3.2.5*).

### **Exemple** :
- PPI : *Comment oses-tu ?*
- Fonction spécifique : *Exprimer sa désapprobation (3.2.5)* / *Exprimer son indignation*

### **Ta tâche** :
1. **Propose une fonction spécifique** en citant le code CECRL.
2. **Justifie** brièvement (max une ligne) en s'appuyant sur le contexte.

référientie CERCL à utiliser:
3.1. Interagir à propos d’informations
3.1.1. Identifier
3.1.2. Affirmer
3.1.3. Décrire
3.1.4. Raconter
3.1.5. S’informer
3.1.6. Confirmer, démentir
3.1.7. Rectifier
3.1.8. Répondre à une demande d’information

3.2. Interagir à propos d’opinions ou de positions
3.2.1. Exprimer son point de vue
3.2.2. Exprimer son accord
3.2.3. Exprimer un désaccord
3.2.4. Exprimer son approbation
3.2.5. Exprimer sa désapprobation
3.2.6. Protester
3.2.7. Dire que l’on sait
3.2.8. Exprimer son ignorance
3.2.9. Exprimer le fait de se souvenir
3.2.10. Exprimer le fait d’avoir oublié
3.2.11. Rappeler quelque chose à quelqu’un
3.2.12. Exprimer des degrés de certitude
3.2.13. Exprimer sa capacité de faire quelque chose
3.2.14. Exprimer son désir (de faire) quelque chose
3.2.15. Exprimer son intention de faire quelque chose
3.2.16. Exprimer l’obligation, l’interdit
3.2.17. Exprimer une norme morale ou sociale
3.2.18. Accuser, s’accuser, avouer
3.2.19. Rejeter une accusation
3.2.20. S’excuser
3.2.21. Hésiter
3.2.22. Insister
3.2.23. Demander des précisions
3.2.24. Exprimer la confiance
3.2.25. Exprimer la méfiance

3.3. Interagir à propos d’émotions ou de sentiments
3.3.1. Exprimer le plaisir, la joie, le bonheur
3.3.2. Exprimer la tristesse, l’abattement
3.3.3. Interroger sur la joie ou la tristesse
3.3.4. Consoler, encourager, réconforter
3.3.5. Exprimer sa sympathie
3.3.6. Exprimer son espoir
3.3.7. Exprimer sa déception
3.3.8. Exprimer sa peur, son inquiétude, son angoisse
3.3.9. Rassurer
3.3.10. Exprimer son soulagement
3.3.11. Exprimer la souffrance physique
3.3.12. Exprimer le fait d’aimer, d’apprécier quelque chose ou quelqu’un
3.3.13. Exprimer le fait de ne pas aimer
3.3.14. Exprimer la préférence
3.3.15. Exprimer sa satisfaction
3.3.16. Exprimer l’insatisfaction, se plaindre
3.3.17. Interroger sur la satisfaction ou l’insatisfaction
3.3.18. Exprimer sa colère, sa mauvaise humeur
3.3.19. Réagir à la colère ou à la mauvaise humeur d’autrui
3.3.20. Insulter
3.3.21. Proférer des jurons
3.3.22. Exprimer son intérêt pour quelque chose
3.3.23. Exprimer son intérêt pour ce que dit quelqu’un
3.3.24. Exprimer sa surprise
3.3.25. Exprimer le fait de ne pas être surpris
3.3.26. Exprimer son indifférence
3.3.27. Exprimer sa gratitude, sa reconnaissance, remercier
3.3.21. Réagir aux insultes de quelqu’un
3.3.22. Proférer des jurons
3.3.23. Exprimer son intérêt pour quelque chose
3.3.24. Exprimer son intérêt pour ce que dit quelqu’un
3.3.25. Exprimer sa surprise
3.3.26. Exprimer le fait de ne pas être surpris
3.3.27. Exprimer son indifférence
3.3.28. Exprimer sa gratitude, sa reconnaissance

3.4. Interagir à propos d’activités ou d’actions
3.4.1. Demander à quelqu’un qu’il fasse quelque chose
3.4.2. Répondre à une demande
3.4.3. Proposer à quelqu’un qu’il fasse quelque chose
3.4.4. Proposer à quelqu’un de faire quelque chose ensemble
3.4.5. Proposer à quelqu’un de faire quelque chose à sa place ou pour lui, de l’aider
3.4.6. Proposer à quelqu’un de lui donner, offrir, prêter quelque chose
3.4.7. Répondre à une proposition
3.4.8. Conseiller
3.4.9. Mettre en garde
3.4.10. Encourager
3.4.11. Demander une autorisation, un accord
3.4.12. Donner une autorisation
3.4.13. Refuser
3.4.14. Interdire
3.4.15. Contester une interdiction
3.4.16. Menacer
3.4.17. Promettre
3.4.18. Reprocher

3.5. Interagir dans les rituels sociaux
3.5.1. S’excuser
3.5.2. Attirer l’attention
3.5.3. Saluer
3.5.4. Répondre à une salutation
3.5.5. Présenter quelqu’un
3.5.6. Se présenter
3.5.7. Répondre à une présentation
3.5.8. Accueillir quelqu’un
3.5.9. Porter un toast, trinquer
3.5.10. Féliciter
3.5.11. Présenter ses condoléances
3.5.12. Adresser un souhait à quelqu’un
3.5.13. Prendre congé
3.5.14. Interagir par téléphone
3.5.15. Interagir par courrier
3.5.16. Remercier
3.5.17. Réagir à un remerciement
3.5.18. Demander comment se comporter

3.6. Structurer son propos
3.6.1. Annoncer un plan, un développement
3.6.2. Introduire une histoire, un récit, une anecdote
3.6.3. Introduire une information
3.6.4. Introduire un thème, un sujet
3.6.5. Développer un thème, un sujet
3.6.6. Souligner, mettre en évidence
3.6.7. Faire une transition
3.6.8. Proposer un nouveau thème, un nouveau sujet
3.6.9. Rejeter un thème, un sujet
3.6.10. Ouvrir une digression
3.6.11. Fermer une digression
3.6.12. Revenir sur un thème, un sujet déjà abordé
3.6.13. Donner un exemple
3.6.14. Rapporter des propos
3.6.15. Citer
3.6.16. Résumer
3.6.17. Se corriger, se reprendre
3.6.18. Chercher un mot ou une phrase
3.6.19. Remplacer un mot oublié ou inconnu
3.6.20. Demander de l’aide à propos d’un mot, d’une expression
3.6.21. Conclure son propos
3.6.22. Commencer un courrier
3.6.23. Conclure un courrier

3.7. Structurer l’interaction verbale
3.7.1. Commencer une conversation
3.7.2. Prendre la parole au cours d’une conversation
3.7.3. Demander la parole
3.7.4. Reprendre la parole après avoir été interrompu
3.7.5. Empêcher quelqu’un de parler
3.7.6. S’assurer que son interlocuteur a bien compris
3.7.7. S’assurer de bien comprendre son interlocuteur

- IMPORTANT: il faut utilser la formulation exacte de la fonction telle qu'elle est dans a liste fournie il faut BIEN VERIFIER le NUMERO de la fonction choisie
end_prompt

start_prompt
Prompt_Remarques_diverses
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### **Consignes** :
Ajoute toute **remarque pertinente**

### **Éléments à noter si présents** :

- **Discours rapporté direct** :
  - La PPI apparaît dans une **citation ou un dialogue rapporté**.
  - Exemple : *Il a dit : "Tu plaisantes !"*

- **Double fonction** déjà signalée (à repréciser si besoin).

- **Particularités contextuelles** :
  - Ton ironique, emploi métaphorique, variation dialectale, etc.

- **Problèmes d’annotation** :
  - Cas ambigus, limites de l’analyse.

### **Ta tâche** :
1. **Vérifie** si **l'expression à analyser** apparaît dans un **discours rapporté**.
2. **Note** toute particularité contextuelle ou interprétative.
3. Sinon, indique : **Aucune remarque supplémentaire**.

- IMPORTANT: ne fais aucune analyse du discours ou de la psychologie des interlocuteurs
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